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谈述充分发挥语言学习过程中的非智力因素,提高英语教学质量

导读:脑等各种用电器的说明,又怎么谈得上正确使用呢?在当今科学技术日新月异的信息时代,不懂得外语到处都会碰壁,甚至寸步难行。从某种角度来说,这称得上“现代文盲”。学好英语是我们人生奋斗的需要,也是美好生活的需要,它与我们的未来息息相关。  2.营造英语气氛,激发学习积极性。  对中国学生来说,英语学习最不利的条件是缺
摘 要: 语言学习中,学生的学习兴趣、师生间的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用,充分调动学生的非智力因素,发挥语言学习过程中的非智力因素的作用,不断激发学生的学习兴趣,寓愉快教学于语言学习中,才能收到事半功倍的教学效果。
  关键词: 英语教学 语言学习 非智力因素
  语言是人类最基本也是最重要的交流手段,语言学习既有其内在的规律可循,又受诸多外在因素的影响。学习语言,实际是听说读写的感悟、训练和积累。为了更好地认识语言的特点,把握语言的规律,更需要一些“诗外之功”的催化。要使学生在语言学习中取得成功,既要按规律办事更要调动学生积极参与。知识技能的学习过程复杂,要提高学习效率,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的积极投入,而且需要兴趣、情感、意志、性格、习惯等非智力因素的积极参与。这两个方面的因素对获取学习的成功,都是不可缺少的。一般来说,智力因素对学习活动起直接作用,而非智力因素起间接作用。因此,一个人即使具有高水平的智力,如果没有智力因素与非智力因素的共同作用,就不太可能取得很大的成就。充分发挥语言学习过程中的非智力因素,提高英语教学质量相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.
  那什么是非智力因素呢?非智力因素是指人们对客观事物的态度,包括动机、兴趣、情感、意志、性格和习惯等,它不直接参与对客观事物的认识的具体操作,但对智力因素起着动力协调作用。
  在语言学习中,学生的学习兴趣、师生间的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用,如何充分调动学生的非智力因素,寓愉快教学于语言学习的全过程,这是笔者长期以来不断探索的课题,下面是笔者的体会和做法。
  一、培养学习兴趣,调动学生语言学习的积极性
  早在两千多年前,孔子就提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”两千多年后,教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。也就是说,学生一旦对学习活动产生兴趣,就能提高学习效率。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,促使他兴致勃勃地去学习。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生,就会把这门学科作为自己的主要任务,学习过程中就会自觉地克服重重困难,排除种种干扰。“兴趣是成功之母”,兴趣是一种内在动力,一旦学生对某一学科,某种知识产生兴趣,就会积极主动地探索和实践,就会在语言学习中积极主动、心情愉快、全情投入到语言学习活动中。总之,兴趣是影响学习活动效率的重要心理因素。对于如何培养和激发学生的学习兴趣,笔者的体会如下。
  1.明确英语学习目的。
  每学期的第一节课,笔者除了简略介绍我国的外交和经济形势对外语人才的迫切需求外,还有机地结合学生的学习和生活实际,引导学生明确英语学习的重要性,如现在大多数学生的家里都购置了现代电器设备,面板上出现的文字和标记我们懂得了多少呢?
  如课本里“on”的中文译义是“在……上面”,“off”的译文是“离开”,“play”的译文是“玩耍”,可对于录音机来说却分别表示“打开”、“关闭”和“播放”,如果不懂得手机、电脑等各种用电器的说明,又怎么谈得上正确使用呢?在当今科学技术日新月异的信息时代,不懂得外语到处都会碰壁,甚至寸步难行。从某种角度来说,这称得上“现代文盲”。学好英语是我们人生奋斗的需要,也是美好生活的需要,它与我们的未来息息相关。
  2.营造英语气氛,激发学习积极性。
  对中国学生来说,英语学习最不利的条件是缺乏英语语言环境。想要学生学好英语,不多接触英语是难以做到的。课内课外,教师都应想方设法营造英语学习和交流的氛围,让学生融入英语环境中,如尽量多用英语授课,借助实物、图片和多媒体课件及身体动作等直观教学手段与学生问答对话。为学生创造接触和运用英语的机会,授课前给学生腾出5~10分钟时间开展值日报告,校内新闻评说活动,逐步培养学生运用英语深思和组织话题的能力。新教材的语言材料都是一些贴近生活实际的内容,如“商场购物”、“医生看病”、“打电话”等,授课时教师可根据不同的内容,灵活地运用不同教学手段。如教授八年级《英语(新目标)》教材上册Unit5 Can you come to my party?时,笔者先向学生发问:“Tomorrow is my son’s birthday.I want to buy something for him.What is better?”“A hat,a sweater or a pair of shoes?”同时顺次把实物从讲台下拿到讲台上,学生情趣盎然,还踊跃地说出“a pencil box,new clothes,a pair of glasses”等不同的东西来,课堂气氛活跃,收到了较理想的教学效果。
  3.积极开展英语课外活动,拓展英语学习兴趣空间。
  英语课外活动是学生灵活运用所学知识的广阔舞台和有效途径,是调动学习积极性的重要环节,笔者在重点办好英语学习栏的同时,还要有针对性地张贴专项练习、试卷答案、优秀作文和带总结性的学习资料。同时经常配合节日庆祝活动举办英语歌曲演唱比赛和朗诵比赛,给学生语言学习增加机会,增添乐趣,激发学习的求知欲,收到了良好的效果。
  4.因材施教,使每位学生都学有所得。
  因势利导、因材施教是课堂教学的一个重要原则,是激发兴趣、保护学生学习积极性的重要举措。“抓两头,促中间”是提高教学质量的有效办法。课堂上,对于基础较好的学生,要充分发挥他们的“领头羊”作用,多给他们提供展示自身能力的机会,如示范朗读、问答对话,给他们布置课后作业,量可以大一些,难度也可以大一点;而对于英语基础差一些的学生,相应降低要求,并多留意他们的闪光点,及时给予表彰和鼓励,激发他们的学习兴趣。此外,教师还要有意识地亲近他们,了解他们的学习情况,及时解决他们学习过程中碰到的各种困难,增强他们的学习信心。
  5.与时俱进,自我“充电”。英语课程改革对英语教师提出了更高要求,英语教师必须具备一定的“听、说、读、写、译”的语言综合素质和能力,从而得心应手地组织课堂教学。鉴于时下课材内容涉及的知识面广,教师必须不断自我“充电”,更新知识结构,提高专业水平。语言教学是一门实践性很强的艺术,而且与时俱进,教师必须具备一定的语言、文化和教育的素养,才能感召学生、博得学生的信任,激发学生的学习兴趣。因此笔者时常对自己的教学进行“反思”,反思自己的业务水平能否跟上时代的步伐,反思自己的教学策略是否合理有效,不断地加以改善,从而不断提高教学水平。
  二、注重情感交流,协调师生关系
  在学习过程中,情感虽然不起直接作用,但是其间接的影响却十分明显。孔子将学习分为三个不同的层次:知学、好学、乐学。“乐学”是一种最高层次的学习热情的投入,只有进入到“乐学”这一层次,才能使人做到在学习上自强不息。学生有了对学习的热烈情感,就会提高学习积极性,主动地探求新知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,从而提高学习效率。
  人的情感并非与生俱来的,而是随着年龄的增长、交往的扩大、经验的增加,在教育和社会的影响下逐渐发展起来的。在学习活动中,适当的激情、良好的心境、饱满的热情是学习重要的心理品质。情感又是建立在认识的基础之上的,对事物的认识不同,对其产生的情感也不一样。所以,我们教学生用理智支配情感,做情感的主人,防止消极的情感对学习活动产生阻抑作用。
  教学过程是一个师生之间情感交流的过程。“亲其师,信其道。听其言,效其行”。加强师生之间的情感交流是提高教学质量的重要手段。没有爱就没有教育,教师必须用满腔的爱去换取学生的亲近和信任。在任何情况下,教师都必须保持良好积极的心态,营造融洽的师生关系和轻松愉快的课堂气氛
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