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探讨讲究小学语文课堂教学语言,优化课堂教学

导读:讲究小学语文课堂教学语言,优化课堂教学充满活力,使语文教学焕发出勃勃生机,语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言,用美的语言粘住更多的学生,让语文课堂闪亮生辉。  【参考文献】   鲁林华,邱乾. 小学课程与教学研究. 贵阳:贵州人民出版社,2007.   黄华林. 审视小学语文教师的课堂教学语言艺术. 小学时代(教育研究),2013(4).   黄敏. 浅谈小学语文
埋得很低,生怕老师叫到她自己。偶尔目光与老师相遇时,脸立刻红彤彤的。像这样的学生,我们作为老师的就应当多给她鼓励和自信。在课堂上,我常用抚摸这种方式来鼓励她踊跃回答理由。具体做法是在提出理由后,轻轻走到她的身旁,伸手去她的肩膀,摸摸她的头,暗示她你能行。这一招果真见效,在我一次又一次地鼓励下,她终于战胜了自己,能主动举手发言了。
  (三)微笑——化解矛盾
  授课时面带微笑,能消除师生之间的隔阂,拉近师生间的距离,能创造愉悦、宽松的学习氛围。课堂上老师对学生的微笑也能化解师生间的矛盾,避开正面冲突。有一次我在检查作业时,发现陈晓毅同学在书上画了一个“丑八怪”,图边还写着“林老师”三个字。这不是明摆着在骂老师吗?我顿时怒火中生,本想把他揪到办公室,狠狠地批评一顿,但随即一转念头:这样做不就是利用老师的权威不问青红皂白给他定罪了吗?我想让他自己说说这是怎么一回事?于是我特意指着那画,望着他微微一笑。晓毅看到老师的笑容时,浑身不自在,脸刷的一下红了,也不敢抬起来,看到这里,我什么也没多说,若无其事地走开了。下课后他主动到办公室承认了错误。想不到这短暂的微笑还维护了一个孩子的自心,也在孩子心中树立起了宽宏大量的教师形象。
  (四)鼓掌——给予鼓励
  掌声可以表示欢迎,可以表示感谢,也可以给予人鼓励。我在教学中,如果发现有同学学习进步,表现有好转,哪怕只是一点儿的进步,也会毫不吝啬他送给他们最热烈的掌声。让他们在鼓励的掌声中找到学习的动力,找到进步的自豪,找到征服困难的勇气。
  一片深情的目光,一次动情的抚摸,一个灿烂的微笑,一阵热烈的掌声……往往能够达到此时无声胜声的良好效果。
  “教欲善其事,必先敏其言。”确实,课堂中的语言艺术应是每一位语文老师在教学生涯中始终需要不懈追求的。语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,使语文教学焕发出勃勃生机,语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言,用美的语言粘住更多的学生,让语文课堂闪亮生辉。
  【参考文献】
  [1] 鲁林华,邱乾. 小学课程与教学研究[M]. 贵阳:贵州人民出版社,2007.
  [2] 黄华林. 审视小学语文教师的课堂教学语言艺术[J]. 小学时代(教育研究),2013(4).
  [3] 黄敏. 浅谈小学语文课堂教学语言[J]. 教育界,2012(16).
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