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简析让语言在英语课堂上神采飞扬

导读:职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.言技巧,使深奥的理论浅显化,抽象的知识形象化,给学生一种美的感受,以此使学生学中有乐、乐中明理。我个人认为英语教师的课堂语言离不开以下几个方面:  一、用丰厚广博的知识折服学生  英语是一门综合性的学科,教师必须多阅读、多学习生活中生动活泼的语言,吸收其中有益的
让语言在英语课堂上神采飞扬摘 要: 在教学改革的新形势下,英语教师要注意锤炼自己的英语教学语言,用丰厚广博的知识折服学生,用规范准确的语言引导学生,用优美生动的语言熏陶学生,用鼓励启发的语言激励学生,力求使自己讲课的语言简练、清晰、准确、生动、幽默,音调尽可能地抑扬顿挫、有节奏感,让教学语言在英语课堂上神采飞扬。
  关键词: 英语语言 折服 引导 熏陶 激励
  在教学改革的新形势下,一些英语教师探索了课堂教学新策略、新模式,但某些教师因为没有良好的语言运用能力,而难以成功开启学生的心灵,因此我们要转变教学观念和懒惰思想,把好英语课堂教学的语言关。语言是学生思维和信息的载体,又是交际和交流的思想工具。语言的运用有规范恰当、逻辑严密、得体和谐、具有情趣等特征,因此我们要特别注意锤炼自己的语言,对于某些重点或难点内容,运用各种语让语言在英语课堂上神采飞扬由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.言技巧,使深奥的理论浅显化,抽象的知识形象化,给学生一种美的感受,以此使学生学中有乐、乐中明理。我个人认为英语教师的课堂语言离不开以下几个方面:
  一、用丰厚广博的知识折服学生
  英语是一门综合性的学科,教师必须多阅读、多学习生活中生动活泼的语言,吸收其中有益的养料,提高自己的语言修养,同时还要了解广博的文化知识背景,形成深厚的文化底蕴,只有这样,才能在教学活动中凭借自己深厚的英语素养,把对知识的独特体验、感悟和见解给学生适时引导。时代在前进,科学在发展,文化知识飞速增长,学生信息空前灵通,教学改革不断深化,语言应随它们而与时俱进,教师要广泛地涉猎英语知识、增长见识,提高自己的语言综合能力。所以一名有责任感、使命感的教师,应做锤炼语言的有心人,加强语言实践,平时多锻炼,注意总结经验教训,扬自己教学语言之长,弥不足之处,一步一个脚印,逐步去拥有、去超越、去完善自己的语言才能。
  二、用规范准确的语言引导学生
  英语教学用语规范准确是教师课堂教学最基本的要求,规范准确就是要语意明晰,发音标准,不传播错误信息,用语具有专业性和学术性。学生的模仿能力很强,如果教师的语言规范,在潜移默化之中,学生也能讲规范的语言;反之,就会产生消极的“示范”作用。一名初中英语教师要戒除课堂教学中存在的啰唆的语病,避开不必要的重复,就必须用好已学的专业知识,过好语法关、逻辑关。只有规范准确的语言才能把要表达的意思讲清楚、讲明白;只有语言规范准确才谈得上语言美,才有可能使语言的魅力上升到更高的层次。
  三、用优美生动的语言熏陶学生
  1.用优美的语言环境感染学生
  教师讲课所用的语言虽属日常用语,但又不同于“大白话”,应该是加工的口头语言。为此教学用语既要有经过人民群众锤炼的活泼的口语,又要有优美严密的书面用语。在英语教学时,让学生置身优美的英语语言环境中,受到教育与感染,所以优美的课堂教学语言不仅给学生以享受,而且可以潜移默化地激发学生学习英语的热情,启迪学生的智慧。
  2.用抑扬顿挫的声调带动学生
  天天上、年年上,教师这一特殊而又单调的职业,时间久了,多少让我们产生一些厌倦感,少了当初的激情,难免陷入困倦的境地。有时候一段话乃至一节课,从头至尾语气语速一个样,显得单调呆板,不能引起学生的兴趣,难以激发他们的学习英语的热情,从而学习英语的效果不好。倘若我们视教学目的的不同,运用抑扬顿挫的语言,富有节奏感,效果就不一样。例如表示激昂慷慨和兴奋愉快时,可以把声音放大简析让语言在英语课堂上神采飞扬一点、高一点;表示庄严和疑惧惊叹时,声音可以放小一点、低一点;表示宁静时,语速要慢;表示紧张时,语速要快;遇到重要的地方、关键词句,应用重音,加强语气,引起注意,这样才能给学生以美的享受,带动学生学习英语。
  3.用风趣幽默的语言熏陶学生
  幽默是人的思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶,可以充分展示英语教师较扎实的语言基本知识和运用语言的技巧,同时高超的幽默技巧既可以活跃课堂气氛,又可以制约课堂节奏,让学生发出会心的笑声,从而熏陶学生。所以英语教师在日常教学中若缺少幽默感和教育的机智,就会在师生之间筑起无法****的高墙,增加许多无谓的矛盾。实践证明,富有幽默感和教育机智的英语教师比缺乏这方面素质的教师,容易实现对课堂教学的有效制约,更能缓和工作中的紧张局面,也更能以一种积极、乐观的态度处理矛盾,从而造成一种良好的教学气氛,吸引学生的注意力来学习英语。
  四、用鼓励启发的语言激励学生
  学校教育是教师和学生之间心灵的微妙接触,语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。在英语课堂上,教师评价性的语言必不可少,如教师对学生的学习观点、行为等进行评价时,教师要恰当地把握好尺度,不能当“老好人”;也不能对学生的一切予以否定。在实际教学过程中,如果语言处理得不好,极有可能事与愿违、劳而无功,甚至加重学生的逆反心理,使理由雪上加霜;反之,如果处理得好,多用鼓励、赞美地语言激励学生,则会事半功倍,师生之间容易达到共鸣,开放出美丽和谐的心灵之花,激发学生的学习英语的兴趣,提高学生的英语成绩。
  因此,教师要特别注意锤炼自己的教学语言,要用丰厚广博的知识折服学生,用规范准确的语言引导学生,用优美生动的语言熏陶学生,用鼓励启发的语言激励学生,力求使自己讲课的语言简练、清晰、准确、生动、幽默,音调尽可能抑扬顿挫、有节奏感,让日常教学语言在英语课堂上充分展现。
  参考文献:
  [1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社,2001.
  [2]陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社,2008.
  [3]赵国忠.教师最需要什么.江苏人民出版社,2008.
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