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谈谈让信息技术美化文学社的点滴生活

导读:富多样,同学们可以有更多的途径来获得写作提升的能力,正是信息技术的融入,让写作变得更加可爱了。  参考文献:  李泽厚.美的历程.天津社会科学院出版社,1981.  宗白华.美学散步.上海人民出版社,1981.  王世龙.校园文学与创作.北京:中国文联出版社,2007.  (何祥 何平 江苏省扬中高级中学 212200)
信息技术让教育增加了新的元素,教育变得可以观、可以听、可以写、可以画,这些变化让学生的思维、学习方式也悄然发生了变化,师生的互动也由言辞、动作、活动,添加了人——机——人的互动形式,文学社的教学同样因信息技术而发生了新的变化。
  一、行走在自然之中
  文学社是校园文化建设中的一朵奇葩,它让同学们在学习忙碌之余,可以用笔来抒写心灵,描绘美好生活,将人间冷暖诉诸笔端。文学社的建设需要多方面的支持才能蓬勃发展,如经常带领学生去大自然采风,既可以为他们的写作积累创作素材,还可以扩展他们的生活视野,丰富文化常识,激发学生的创作灵感,但学生的安全也十分重要,大规模的学生户外运动,往往需要精密的布置与组织,而文学社没有足够的资金和老师,所以很多活动都受时空的束缚无法展开。此外,现阶段高中语文教育依然紧密围绕着高考指挥棒在动,大多教育活动依然是以提高学生的成绩为主要目的,文学社的活动同样也受到束缚。
  信息技术为我们走向外界,走向世界搭建了平台。文学社可以自己建设网站,在网站上放置丰富的教学资源,除了一些知名作家的文学作品以外,还有诸多的人文景观的影像视频供社员在闲暇的时光浏览。有很多好的纪录片是关于社会、自然的描写的,这些宝贵的资源既可以让学生热爱生活,关注生活,感受自然界中美好的东西,同样也可以让他们更加关注自己,关注自己周围美好的生活,如BBC拍摄的《美丽中国》纪录片,就将祖国的大好河山用影像的形式予以生动逼真地展现,用它特有的镜头与视角呈现了许多我们所不知道的自然风物与人文风俗,让我们作为中国人从内心获得了觉醒。我们的国家充满了许多未知的美好元素,而我们自己在平时的生活却忽略了这些美丽的瞬间。
  二、触摸文学的旋律
  文学作品丰富如海,徜徉其中目不暇接,有时很多喜欢的书囿于经济与其他理由,不能实现对其阅读,有了信息技术,我们既可以实现在文学作品中漫步,也减少了对资源的浪费。信息技术让我们实现了知识的海洋化、普及化。文学社可以借助图书馆的电子书资源以及电子检索系统,为同学们提供丰富多彩的文学作品,也可以为他们的科研课题寻找材料,让同学们从一个被灌输的容器变成一个主动吸取知识的吸尘器。
  看别人的作品只是一种欣赏,而无法真正获得文学带给我们的快乐,只有自己去亲自尝试写作才能获得真正的滋味。文学社平时则鼓励他们进行创作,说准确一点叫习作练习,文学是很难教授的,只能通过对学生作品的修改,带着经验去逐步体会文学的规律。纸质写作是我们常用的创作模式,在纸上写作可以让人有一种厚重感与真实感,有写下去的冲动。但随着外界诱惑的增加,很多同学也在尝试用电脑写作,因为它便于修改,可以像设计电子杂志一般,给自己的作品设计封面、插图,不仅可以阅读,也是一种享受,此外还可以配上适合的音乐,让文字成为了一种让信息技术美化文学社的点滴生活相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.愉悦身心的符号,可以观,可以品,甚至变成了可以触摸的屏幕,因为很多同学有了电子阅读器,走路都可以阅读了。还有一些文学作品被制成了录音,转变了以往通过眼睛观看的学习模式,可以听文学作品了,让走路都可以享受文学带来的快乐。有了电子产品,写作也成了一种随时的活动。在有了一些灵感之后,同学们就可以拿起手提电脑,将自己捕获的瞬间灵感变成文字,还可以从网络上搜索一些好看的物件来装饰自己的文字,我们的文字也可以积累了,写作会成为自己的一种习惯。
  三、听那沉默的声音
  理论与实践不可分割,尽管文学的规律并非可以轻易指导人的写作,但却可以让自己对文学创作方向有一个清醒的认识,也可以让自己在写作技巧方面有所提高,可以让文字有更多样的呈现模式。写作的娴熟是从技巧开始,然后逐渐达到炉火纯青的地步,最终让文学作品看不到打磨的痕迹,实现了天人合一的境界。信息技术的融入,让我们可以通过网络,了解文学发展的最前沿理论,这些理论有助于我们分析一些文学作品的特色,并可以读出名著的味道,经常还会在品味中回味,留下一抹青色的记忆。
  信息技术的出现让写作教学发生了新的变化,尽管只是形式上的变化,从笔评到电脑上的点评,从单向交流到双向或多向交流。信息技术特别是多媒体技术,它的使用大大便捷了我们的交流与学习,便于师生的教学相长。文学社的课堂上,教师将同学们的习作通过投影或者用WORD的形式展现给大家,大家通过阅读,将自己的意见打成文字,最后教师进行汇总,在课堂上予以呈现,大家针对同学们提出的意见进行讨论,并试着形成核心观点,并用具体的写作案例来辅证,可以是自己的也可以是别人的作品,或者是名家名作。网上因为有丰富的理论指导,同学们通过自己的反复习作实践,积累了丰富的第一手材料,我们可以把同学们的作品提供给大家,让他们吸取好的部分,批判不好的部分,取长补短,为己所用。我们可以引导学生借助一些材料试着撰写研究性小论文,通过一系列的论文来构筑自己的理论体系。笔者在指导撰写的过程中,初步总结了以下几点:(一)发现创作的小规律,可以是技巧,也可以是学习策略或手段,形成自己的初步理论构思,并试着结合自己或他人的创作进行比照分析。(二)寻找有关理论的阐述,可以通过平时的理论阅读,也可以通过电子论文数据库来检索,输入关键词,总结别人文章中的观点,并从其论文中找到引用的文献,自己可以在图书馆查找或者电子书来阅读第一手材料。(三)丰富并完善自己的理论,在完善的基础上,再与同学、老师进行交流讨论,让同学老师反驳批评自己的观点,检验理论的正确性。(四)在反复琢磨与构思的基础上,开始撰写文章,打磨润色文字,不要有语病的理由。(五)试着将自己的作品发表出来,可以让这些成果激励自己更好地去写作。
  总之,信息技术让文学社的运作变得更加有效便捷,形式也更加丰富多样,同学们可以有更多的途径来获得写作提升的能力,正是信息技术的融入,让写作变得更加可爱了。
  参考文献:
  [1]李泽厚.美的历程[M].天津社会科学院出版社,1981.
  [2]宗白华.美学散步[M].上海人民出版社,1981.
  [3]王世龙.校园文学与创作[M].北京:中国文联出版社,2007.
  (何祥 何平 江苏省扬中高级中学 212200)
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