************

试论语言教育中幼儿创造性思维的培养

导读:
语言教育中幼儿创造性思维的培养摘 要:在语言教育中,应该怎样来进行幼儿创造性思维的培养呢?1.要选择能诱导创造性思维的语言教育内容。2.要抓住创造性要素,启发幼儿思维。3.采用多种方式,进行思维训练。
  关键词:语言教育 创造性思维 培养
  儿童思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的,儿童掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程。教师在进行语言教学时,要引导幼儿从各个角度去认识事物、去描述事物,鼓励他们去构想不同的答案,促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,从而提高幼儿创造性思维的发展。
  一、选择能诱导创造性思维的语言教育内容
  语言教学内容在很大程度上取决于幼儿的学习兴趣,有趣的内容能够激发幼儿的积极性,提高幼儿的讲述****。
  1.运用诗歌,启发幼儿联想。
  例如诗歌《轰隆隆》,全诗内容是:“轰隆隆,轰隆隆,谁来了?雷公公。唤醒了小青蛙,叫来了小蜜蜂,去采蜜,去捉虫,千万可别做懒虫。”这首诗歌有利于让幼儿联想:雷公公还唤醒了谁?它们做什么?春天伴随春雷的还有什么?春雨干了些什么?这样的内容没有局限性,它可以启发幼儿想象雷公公的形象,说出春天苏醒的许多动物,联想到春天萌发的各种植物及其他事物。
  2.利用故事,创设想象情境。
  比如我运用故事《神奇的手》:“一天,有个小姑娘做了个梦,梦见自己的手忽然变成了许多小动物,有孔雀呀,蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林里呀……”通过故事启迪,创设想象情境,及时地、进一步地打开了孩子们的想象之窗,有力地启发和引导了孩子们的创造思维。幼儿表述的****非常强,小朋友们个个讲出了他们心中的美好世界,有的幼儿想象出一座“手”房子,有的幼儿想出了“手”气球,有的想出了“手”花瓶……听完故事后,通过提问让幼儿回忆故事的题目内容及角色特征,让幼儿带着疑问去发现、去探讨、去创造,激活了幼儿学习的积极状态,促使幼儿不断地思索。
  3.通过讲述,进行创造性表达。
  例如:在看图讲述《狼来了》,我设计了许多个情节,让幼儿展语言教育中幼儿创造性思维的培养相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.开丰富的想象,启发幼儿思维的求异性、独特性,讲出不同情节。幼儿的构思各自不同,创造性思维得到了培养。
  二、抓住创造性要素,启发幼儿思维
  对于同一教材,有的教师只能将内容硬灌给幼儿,有的却能启发幼儿主动地学,发挥幼儿的创造性,这个差别是由于使用的策略不同而带来的。因此有了好的教材,还得讲究好的语言教育策略。
  1.培养幼儿的想象力。
  英国物理学家丁铎尔说过:“有精确的实验和观察作为研究的依据,想象就成为自然科学理论的设计师。”这句话说明了想象与科学创造的关系,一切创造性活动离开了创造便无法实现。创造思维不是依靠现成的表象,而要对头脑里保留的表象进行加工、改造,才能产生新形象,进行创造性活动,因此唤起想象是至关重要的。
  2.培养幼儿的观察力。
  观察与发展语言有着密切关系。在观察活动中,丰富多彩、生动形象的事物会使幼儿产生强烈的语言动机和表达****。这时他们想讲,但常常没有语言材料表达,这是教师发展幼儿语言的最佳时机。这时教幼儿学说话,他们接收新信息的效率很高,记忆也很牢固,让幼儿储存了丰富的信息。这些贮存的信息,是发散性思维流畅性的重要条件,也是发散性思维变通性、独特性的基础。那绚丽的朝霞、变幻的云彩、晶莹的露珠以及落叶沙沙、流水潺潺、秋虫唧唧……都能引起幼儿许多美妙的幻想,产生出许多离奇的故事。日常生活中人们的助人为乐、忘我劳动、家乡风貌、名胜古迹等等都是进行创造性讲述的素材。
  三、采用多种方式,进行思维训练
  1.教师用生动、形象的语言说话。
  语言的形象性主要不是诉之于视觉,而是诉之于听觉;也不是直接将形象呈现于人们面前,而是要启发人们通过想象来再造形象。教师要用柔和、自然、准确、清晰的语音说话,注意语调有抑扬顿挫的变化,恰当地模拟象声词,运用修辞艺术,再加上恰到好处的眼神、手势、表情,去描述事物,进行文学作品教学,让幼儿根据教师的描绘想象出意境,在头脑里产生新的形象。
  2.设计美观、形象、具有一定艺术价值的教具。
  教具最好是活动的,可以让幼儿去动手操作;或者是多样的、可供选择的,让幼儿自己去摆弄它,每个人发挥自己试论语言教育中幼儿创造性思维的培养的想象,讲出独特的内容。例如教师给幼儿提供一些单个的图样,让幼儿自己去设计出不同的画面,进行讲述。
  3.设置生动有趣的情境,让幼儿直接感知形象、描述形象、想象内容的扩展。
  设置情境的方式很多,可以在沙盘里插上教具,构成一种景色或一段情节,或由老师和小朋友共同即兴表演一段,也可以表演木偶……幼儿可以根据自己观察到的感性材料进行选择、组合,设想解决办法,想象可能发生的各种情况,发挥他们的聪明才智,讲出不同的内容,教师再加以指导。
  4.精心设计提问。
  教师提问的艺术和技巧是启发幼儿想象、开阔思路的重要保证。法国伟大的作家巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问地是问号。我们大部分的伟大发现都应当归功于如何设疑,而生活的智慧,大概就在于逢事都要问个为什么。”因此教师要经常对幼儿提出一些理由,让他们回答或讲述。教师提出的理由要有启发性,提问的范围不要局限于直接感知的内容。
  总之,在语言教育中,发展幼儿的创造性思维,要抓住语言的本质,注意幼儿的年龄特征,采取直观、生动、有趣的方式策略,扩大幼儿的知识视野,唤起幼儿的想象力,才能将幼儿的思维活动插上翅膀,使幼儿的创造性思维得到发展。
上一篇论文:研讨语文教学中提高学生口头语言表达能力的几点认识 下一篇论文:关于的语文教学巧妙利用“状告式语言”之摭见
相关论文
业务范围
免费本科范文
免费硕士范文
免费职称范文
论文****
职称论文****表