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探讨初中语文语法与文学情趣教学不可或缺

导读:面,一是学好语法对培养语感很有帮助,有良好语感写作就会顺利很多;二是学好语法,学生可以大胆对自己的作文进行句子修改,减少作文语法的错误,提高语言的运用能力。  1.3 语法在语文考试中的分值比重是极大的。语法在考试中直接考查的题不多,如果由此淡化语法教学这是严重的判断错误。有些内容考试考得很少甚至不考,但我们不
语法与文学情趣是初中语文教学不可或缺的两个部分。语法与文学情趣对语文学习的影响是深远的。很多语文教师在教学实践中往往淡化语法教学,忽视学生的文学情趣培养,如课堂上语法讲解过于简单,机械性的课文分段、概括等,导致知识掌握表面化、简单化和僵硬化,呈现学生被动接受知识。
  1 语法是初中语文教学的重要环节
  从课本的内容编排来看,语法是初中语文必须讲授部分。教程编排都如此突出语法教学的地位,毫无疑问,在初中阶段不重视语法系统性的教学,那是教学的重大失职。语法是初中语文教学的重要环节,它的影响是多方面的。
  1.1 语法掌握不好,对学习其他学科会产生障碍。语法是语言运用的规则,没有哪一科的学习能脱离语言文字的,而文字是句子的组成元素,所以任何一科都会涉及句子语法理由,即便是外语,我们学习它有时都得依靠汉语语法来解决理由。在做题过程中,不管哪一科都存在不少学生读不懂题干句子特别是复杂句子意思的现象,究其理由并不是句子隐含什么深刻涵义,只是句子的结构复杂了一点,学生不懂得语法分析句子而无法把握意思。学生因语法读不懂考试题目,试题考不好,无法领会学科思想内容,就更谈不上将该学科学好了。
  1.2 语法是打好写作基础的最基本要求。一篇作文有没有文采,有没有很高的写作技巧,暂且不说,它首先要做到的是不出现太多的句子语法错误。通篇病句的作文绝对不是好作文。写作必须有语法知识作基础,如果说作文是一座建筑,那语法知识是重要的基石,文采是建筑的外表装修。学生掌握好语法,写作起来他们的底气就会足很多。语法在写作方面的作用主要表现两大方面,一是学好语法对培养语感很有帮助,有良好语感写作就会顺利很多;二是学好语法,学生可以大胆对自己的作文进行句子修改,减少作文语法的错误,提高语言的运用能力。
  1.3 语法在语文考试中的分值比重是极大的。语法在考试中直接考查的题不多,如果由此淡化语法教学这是严重的判断错误。有些内容考试考得很少甚至不考,但我们不能排除它对其他方面的影响。语法题在考试中考得很少,但是语法对成绩的贡献是不可小觑的。试想一下,没有语法,学生的现代文阅读与写作就会失去支撑,阅读与写作一旦失去了支撑,学生则满盘皆输。毕竟阅读与写作是构成学生成绩两大方面,在考试中的分值比例是最大的,阅读与写作弄不好,成绩自然不行,而在成绩这关键点上语法却起着举足轻重的作用。
  2 文学情趣适宜在初中全面培养
  初中诗文的文学艺术已经很高,要求学生具备较高的赏析能力。初中语文与小学的不同,初中的诗文偏重学生审美能力的培养,有注重文学熏陶,促使学生走进文学的趋向,初中语文的教学要求教师在课堂上要深入分析课文,使学生深刻体会课文,同时学生要不断扩大阅读,来弥补课文量的不足以提高诗文的赏析能力。
  初中阶段,学生已有很高的想象力和联想力,情感日趋丰富,正是激活文学细胞的最皆时期,与学生谈文学感到困难,是因为他们正处于转型阶段,对文学接触还少,并不是没到激活文学细胞的阶段。
  文学情趣的培养是培育学生人文品格的重要途径。情感丰富,富有文学情怀的人,一般知书达礼的居多。教师的责任除了传授知识还要育人,必须把教书与育人紧密结合起来。在培育学生人文品格方面,语文教师扮演着重要的角色。要将学生培育成情感丰富,具有良好人文品格对社会有用的人,文学情趣的培养不能忽视。初中生的品格具有很大的可塑性,在这阶段教师引导其向某个方向发展相对来说是比较容易的。语文教师注重对他们文学情趣的培养,他们就会慢慢主动地走近文学,热爱文学,受文学的熏陶,从而形成良好的人文品格。
  3 加强语法教学与重视文学情趣培养的倡议
  3.1 系统教学语法,深入赏析课本诗文。语法必须强调系统化教学,循序渐进地学习,蜻蜓点水零星讲学会造成学生的语法基础不牢,语法知识水平提高速度缓慢。很多语文教师虽然讲语法,但常常只在评讲试题和习题遇上时才讲。语法是一个知识体系,一张试卷或一份练习题直接考查语法知识的不外一两道题,就一两道语法题对学生讲解语法希望他们掌握好语法那是不可能的。至于课本诗文,我们要有足够的重视,虽然语文考试很少直接考课文,但不能因此对课文的分析简单为模式化划分段落层次和概括内容。课堂上必须充分调动学生的主动性,让学生积极参与进来自主深入剖析诗文,这样学生才能真正学会赏析诗文,将文学情趣培养起来,提高应试初中语文语法与文学情趣教学不可或缺由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.的能力。
  3.2 语法教学和文学情趣培养与写作高度结合。通过写作发现理由来提高学生的语法水平和培养他们的文学情趣不失为一种有效的策略。语法知识掌握的情况与文学修为是可以通过写作反映出来的,学生的语法知识扎不扎实文学修为高不高,一看他们的作文就知道了。写作是对学生语文水平的综合考查,是语文教学的必修内容,它在考试中占的分值比重比较大,重视写作成为教师与学生的共识,而写作课相对语法之类的课来说更贴近学生的生活,师生都乐意为写作付出大量的时间和精力。因此我们可以为加强语法教学培养学生的文学情趣而写作,在进行写作训练时,有意识地倾斜语法和文学情趣,如写作后可以让学生对自己作文进行句子毛病的修改,让学生交换作文从文学角度相互赏析等。
  3.3 扩大经典诗文阅读,侧重语法深思与文学品味。经典诗文是在众多作品中经过历史考验得到大众认可的优秀作品,它往往具有语句精美,文学性强,语法毛病少的特点,有很大的可读性。扩大经典诗文阅读,有利于增强学生的语感,提高学生发现语法理由能力,同时由于学生慢慢受到作品的思想情调的影响,文学情趣就会渐渐培养起来。为了收到更明显的效果,要要求学生读经典诗文时,注意对复杂句子和优美的句子的语法分析,注重用心去感受,根据诗文的内容充分发挥想象力与联想能力对诗文的景象在创造。长此以往,学生的语法知识与文学情趣必会日臻佳境。
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